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Propuesta curricular de uso de tic en apoyo al aprendizaje – subsector matemáticas.

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La propuesta de integrar al curriculum el uso de tic en el aula , ha sido muy satisfactoria ya que se han logrado muy buenos resultados en cuanto ha aprendizaje con el objetivo de reforzar y complementar lo aprendido en clases.

Aquí les dejo un link  muy interesante en donde  los niños de nivel 4to básico podrán aprender de una manera divertida y significativa  la asignatura de matemática, este material es gratuito  desarrollado por el ministerio de educación. En esta pagina se encuentra material para todos los niveles y asignaturas.

Lo bueno es que también se encuentra un profesor on line que  puede ayudar a los niños a resolver sus problemas con las tareas ademas del divertido material  didáctico.

Aquí les dejo el link: http://www.yoestudio.cl/iPortal/Portal.Herramientas/pav/web/4_basico/matematicas.aspx

Podrás encontrar: problemas aritméticos , de problemas y resolucion matematica.

Espero les guste  y sirva ..

artículo critico de rol de la educadora dif en el siglo siglo xxi

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El principal recurso de una escuela es el profesor y en ellos el sistema ha vertido esperanzas de futuro para la
educación chilena. Educación de calidad para todos, forjada en el profesionalismo docente que implica, no sólo
excelencia en las capacidades pedagógicas para desarrollar la mega tarea de educar en la diversidad con éxito
sino, excelencia en la organización de servicios de apoyo a la diversidad, funcionamiento y coordinación activa
de equipos profesionales de alto rendimiento y efectividad instalados en las escuelas, aprovechando los
recursos humanos existentes y completándolos con el personal necesario. Estas cualidades docentes del siglo
XXI, exigen la toma de decisiones nuevas en los diversos niveles del sistema educacional, especialmente
enfocadas al plano de atención de la diversidad, incluidas las necesidades educativas especiales. Por ejemplo, optimizar los servicios de apoyo a las necesidades educativas a nivel operativo, mediante la re-implementación
de programas de desarrollo profesional en prácticas de atención a la diversidad en el aula e instalación de
sistemas de apoyo colaborativo eficientes en las escuelas y liceos, con ejemplos concretos de trabajo
colaborativo exitoso que luego pueda transferirse a las escuelas y aulas.

El rol de la educadora diferencial, es fundamental y ha progresado mucho desde los primeros tiempos asta ahora , a travez  de la constante retroalimentacion y estudio  de parte de los  profesores y a  los buenos resultados, en la enseñanza compartida con el docente del subsector, en el apoyo directo a los alumnos con necesidades educativas no y asociadas a algún tipo de discapacidad y en la ‰ Enseñanza individual o en grupos pequeños.

 

Categorias o Deficiencias

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Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, según la lista obtenida de “When Learning is a Problem/LDA(Learning Disabilities Association of America)”, características y/o deficiencias en:

Lectura (visión)
El niño acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala, sustituye, omite e invierte las palabras; Ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer; Tiende a frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre otras.

Escritura
El chico invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas; Coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene pensamiento poco organizado y una postura pobre, etc.

Auditivo y verbal
El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros visualmente y observa el maestro de cerca; no puede seguir más de una instrucción a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto, etc.

Matemáticas
El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos, etc.

Social / Emocional Niño hiperactivo, con baja autoestima y atención.

cómo detectar los problemas de aprendizaje

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No es nada difícil detectar cuando un niño está teniendo problemas para procesar las informaciones y la formación que recibe. Los padres deben estar atentos y conscientes de las señales mas frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje, cuando el niño:

– Presenta dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.
– Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir.
– No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
– Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Su tendencia es escribir las letras, palabras o números al revés.
– Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.
– Presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar, como los libros y otros artículos.
– Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiéndo el “ayer”, con el “hoy” y/o “mañana”.
– Manifiesta irritación o excitación con facilidad

cómo identificar los problemas de aprendizaje

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Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Son problemas que pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos.

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